III Colóquio Luso-Brasileiro de Sociologia da Educação

         Com maior ou menor intensidade, mas de forma bastante consensual, a educação tem sido assumida como um elemento central no processo de modernização das sociedades. Com o mandato de contribuir para a construção de estados-nação, através da formação de cidadãos, promovendo, por esta via, a homogeneidade cultural e a coesão social, os modernos sistemas escolares implicaram, num primeiro momento, a instituição de uma educação básica para todos. Foi, no entanto, a partir da segunda metade do século XX com a expansão em massa da escolaridade secundária e superior na maioria dos países do mundo ocidental que a escola se tornou lugar de grandes esperanças e investimentos individuais e coletivos. Vista como a pedra de toque da mudança social, particularmente do progresso econômico e da justiça social, a crença nas vantagens da educação escolar assumiu-se de forma inabalável, independentemente do grau e/ou tipo de modernização.
Os recentes sinais de contradição, incerteza e crise que as transformações econômicas, socioculturais e políticas ocorridas na Europa a partir da década de 70 do século XX têm vindo a emitir, parecem revelar, no entanto, um desencanto relativamente às crenças na bondade da educação formal.

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